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  • 一年级下册《统计》教学设计与评析
  • 作者: 来源: 时间:2009-9-3 20:41:08 阅读次 【
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    教学内容

    苏教版《义务教育课程标准实验教科书  数学》一年级(下册)第98~99页。

    教学目标

    1. 让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会用简单的符号记录数据,并能对统计的结果进行简单的分析。

    2. 在参与学习活动的过程中培养学生的统计观念和合作意识,发展数学思维,提高解决问题的能力。

    教学过程

    一、 激发统计兴趣

    师:小朋友喜欢看动画片吗?

    生:(异口同声)喜欢!

    师:那好,老师正想请咱们班和二班的小朋友一起看动画片,而且特意准备了四部动画片,大家一起来看看。(课件逐一出示《西游记》、《葫芦兄弟》、《猫和老鼠》、《黑猫警长》的图片)

    师:可是这里有四部动画片,我们只能选一部来观看,你们最希望选哪一部呢?

    生1:我要选《猫和老鼠》。

    生2:我最喜欢看《葫芦兄弟》。

    生3:不行!我们要看《西游记》,孙悟空最厉害了。

    ……

    师:(面露难色)大家喜欢的动画片都不一样,怎么办?

    生1:我有一个办法,就是把每部动画片都放上一小段。

    生2:老师说出一部动画片的名字,喜欢的小朋友就举手或者站起来,数出每部动画片喜欢的人数。

    生3:哪部动画片喜欢的小朋友多就看哪部动画片。

    师:你们觉得这个办法怎么样?(绝大多数学生认为好)

    学生按喜欢的动画片分别排成四队并数出每队人数,教师填写统计表。

    师:刚才我们把全班小朋友按照喜欢动画片的情况分成四队,数出了喜欢每部动画片的人数,这种方法就是统计,这个表就叫做统计表。(板书课题:统计)

    [评析:从学生喜欢的动画片入手,创设教学情境,让学生感受到统计活动是决定大家观看哪部动画片的一种需要,初步体会统计是一种解决问题的好办法。]

    二、 探究统计方法

    师:通过统计,老师知道咱们班喜欢看《猫和老鼠》的小朋友最多,可不知道二班的小朋友最喜欢看哪部动画片,怎样办呢?

    生:让二班的小朋友也用排队的方法统计一下。

    师:可老师现在就想知道结果,怎么办?

    生:派一个人到他们班去统计。

    师:二班的小朋友现在正在上语文课,不能打扰他们。(稍停)课前,老师已经让二班的小朋友把他们最喜欢的动画片片名写在纸上了。你们愿意和老师一起把他们喜欢看动画片的情况统计出来吗?

    生:愿意。

    师:老师报动画片名,小朋友在纸上记。报完名,你们要告诉老师每部动画片二班各有多少人喜欢?想一想:你准备怎么记?

    老师开始报动画片名,学生用自己想到的方法统计。

    师:请统计好的小朋友举手。(环顾全班,只有几个学生举手)你们遇到了什么困难?能说给老师听听吗?

    生1:老师,您报得太快了,我记不了。

    生2:我不知道怎样记。

    师:没关系,我们可以看看其他小朋友是怎么记录的。

    师:记录下来的小朋友,谁愿意上台展示你的记录方法?

    指名上台展示。

    师:能给其他小朋友说说你是怎样记录的吗?

    生1:我听到老师报哪部动画片,就在那部动画片的名字下面画个“○”;《猫和老鼠》老师一共报了15次,我画了15个“○”。

    师:你真聪明,记录得很清楚。如果老师想让你给这种记录方法取个名,你觉得叫什么记法好呢?

    生1:叫“画圈记法”好了。

    师:其他的小朋友有没有不同的记法?

    生2:我是画“√”记的,我叫它“画勾法”。

    生3:老师,我是用“住奔堑模医兴盎婕欠ā薄?/SPAN>

    生4:我发明了“竖线记法”。

    ……

    教师将学生想到的记录符号板书在黑板上。

    师:其实记录的方法还有很多,你觉得怎样记清楚方便就可以怎样记。刚才不会的小朋友,现在会记录了吗?

    生:会了。

    [评析:学生是学习的主体。教师注意放手让学生在思考、尝试、交流的过程中,寻找一些比较简单的符号记录数据,使学生体验到成功的快乐。]

    教师检查学生的统计结果,发现统计结果不一致。

    师:为了做到准确公平,老师想请小朋友选一种自己最喜欢的方法,把二班喜欢看每一部动画片的情况再统计一次。

    学生同意后,师生第二次统计。之后交流,填写统计表。

    [评析:看似重复多余的环节,其实达到了一举两得的效果:既让学生从众多的记录方法中挑选出自己认为最好的方法加以巩固,又培养了学生实事求是、认真严谨的学习态度。]

    师:看看统计表,你们觉得两个班到底应该选哪一部动画片来观看?为什么?

    生:应该选《猫和老鼠》这部动画片,因为两个班都是喜欢它的人最多。

    师:很好。刚才我们用统计的方法解决了两个班看哪部动画片的问题。小朋友想出了用符号来记录人数的方法。(板书:符号)你觉得这种用符号记录数据的方法怎么样?

    生1:我觉得用符号记又简便又快。

    生2:我觉得记得很清楚。

    师:咱们班的小朋友表现太棒了!老师要奖励你们先看一段动画片。

    播放动画片《猫和老鼠》的片段。

    [评析:在学生圆满解决问题后播放动画片,既是对学生出色表现的奖励,也是为了调剂学生的情绪,使学生稍作放松后继续后面的学习。]

    三、 解决问题

    师:看完动画片,我们再来看下面的问题。

    课件出示“想想做做”第2题的主题图。

    师:我们课后要开展这几项体育活动,不知道每项活动各要准备多少体育器材,你们能帮老师统计出来吗?

    生:能。

    学生分组调查,并要求学生用今天所学的统计方法记录调查结果,完成书上第99页的统计表。

    师生共同统计全班情况,填写统计表。

    师:你能说一说,每种活动器材各要准备多少吗?

    学生根据统计表回答。

    师:我们班喜欢哪种活动的人最多?喜欢哪种活动的人最少?

    生:……

    [评析:让学生运用所学知识解决自己生活中熟悉的实际问题,有助于培养统计的意识和运用所学知识解决问题的能力。]

    四、 评价和总结

    师:今天的数学课你学会了什么?

    生:我学会了用简单的符号统计数据。

    师:你对老师今天的教学满意吗?如果很满意,就给老师打5分,比较满意就打3分,不满意就打1分。(故意悄悄地问个别学生)你准备给我打多少分?

    师:把你想好的分数告诉组长,并和组长一起统计出你们小组的打分情况,填在统计表里。

    小组交流,分组汇报,师生交流感受和意见。

    师:绝大部分小朋友都给老师打了5分,老师衷心地谢谢你们。其实,全班小朋友表现都很出色,你们个个都是非常聪明的孩子!马上要下课了,你们还有什么话或者意见想对老师说吗?

    生1:老师,您给我们看动画片的时间太短了!

    生2:让我们看看另外三部动画片可以吗?

    师:希望下次我们还有机会一起学习。

    [评析:教师巧妙地将课堂评价与所学的内容紧密联系起来,让学生学会公正地评价自己的学和老师的教。师生平等对话,充分体现“一切从学生出发,一切以学生发展为本”的教育理念。

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